قامت الباحثة رولا كمال محمد ابو سعده،  الطالبة في كلية الدراسات العليا بجامعة النجاح الوطنية، يوم الاحد الموافق 18/5/2014 بمناقشة اطروحة الماجستير بعنوان " أثر استخدام برنامج تدريسي يستند إلى البنائية في التحصيل وتنمية التفكير الإبداعي لدى طالبات الصف الخامس الأساسي في العلوم العامة".

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر استخدام برنامج تدريسي يستند إلى البنائية في التحصيل وتنمية التفكير الإبداعي لدى طالبات الصف الخامس الأساسي في المدارس الحكومية في مدينة طولكرم التابعة لمديرية تربية وتعليم طولكرم في الفصل الدراسي الأول للعام (2013/2014).

واستخدمت الباحثة ثلاث أدوات للدراسة: دليل المعلم لاستخدام البرنامج التدريسي المكون من خمس استراتيجيات في وحدة "الطاقة" في العلوم العامة للصف الخامس، اختبار تحصيلي مكون من (28) فقرة، مقياس تفكير إبداعي مكون من (7) فقرات، وتم التأكد من صدق أدوات الدراسة، وثبات الاختبار التحصيلي ومقياس التفكير الإبداعي، كما تم حساب معاملات الصعوبة والتمييز لاختبار التحصيل.

ثم طبق اختبار التحصيل الدراسي، ومقياس التفكير الإبداعي، قبل البدء بتدريس الوحدة التعليمية وبعد الانتهاء من تدريسها. واستخدم تحليل التباين الأحادي المشترك (ANCOVA) لمعرفة أثر استخدام البرنامج التدريسي المستند إلى البنائية على المتغيرات التابعة في الدراسة.

أظهرت نتائج الدراسة: يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α= 0.05) بين متوسطات علامات طالبات الصف الخامس الأساسي على اختبار التحصيل الدراسي للطالبات اللواتي تعلمن وفق النموذج التدريسي (المجموعة التجريبية) ، على اللواتي تعلمن العلوم بالطريقة التقليدية (المجموعة الضابطة)، وهذه النتيجة تعني أن طريقة تدريس العلوم وفق النموذج التدريسي تؤثر في التحصيل الدراسي لدى طالبات الصف الخامس تأثيرا ايجابياً لصالح المجموعة التجريبية.

يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α= 0.05) بين متوسطات علامات طالبات الصف الخامس الأساسي على اختبار التفكير الإبداعي للطالبات اللواتي تعلمن وفق النموذج التدريسي (المجموعة التجريبية)، على اللواتي تعلمن العلوم بالطريقة التقليدية (المجموعة الضابطة)، وهذه النتيجة تعني أن طريقة تدريس العلوم وفق النموذج التدريسي تؤثر في التفكير الإبداعي لدى طالبات الصف الخامس تأثيرا ايجابياً لصالح المجموعة التجريبية.

ومن توصيات الدراسة تبني طرائق جديدة في التدريس واستخدامها على نطاق واسع في المناهج الفلسطينية مثل الاستراتيجيات المستخدمة في الدراسة لما تحققه من متعة و إثارة وزيادة الدافعية للمتعلم نحو التعلم وزيادة التحصيل الدراسي وتنمية تفكير الطلبة، كما توصي بضرورة التنويع في طرق التدريس داخل الحصة الصفية، وكذلك عقد دورات تدريبية لمعلمي العلوم حول استراتيجيات التدريس الحديثة مثل إستراتيجية الإثارة العشوائية والخرائط المفاهيمية والتعلم بالمجموعات و التعلم بالحاسوب ولعب الأدوار وتدريبهم على كيفية تصميم الدروس التعليمية باستخدام هذه الاستراتيجيات.

وتكونت لجنة المناقشة من د. عبد الغني الصيفي مشرفاً ورئيساً، و د. عفيف زيدان ممتحناً خارجياً من جامعة القدس/ابو ديس، و د. شحاده عبده ممتحناً داخلياً، وفي ختام المناقشة أوصت اللجنة بنجاح الطالبة ومنحها درجة الماجستير بعد اجراء التعديلات.