قامت الباحثة عبير محمود نجيب ابو دياك، الطالبة في كلية الدراسات العليا بجامعة النجاح الوطنية، يوم الخميس الموافق 2/6/2016 بمناقشة اطروحة الماجستير بعنوان "اثر استخدام الخرائط الذهنية والمفاهيمية في التحصيل وتنمية التفكير الابداعي لدى طالبات الصف السادس الاساسي في العلوم في فلسطين".

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام الخرائط الذهنية والمفاهيمية في التحصيل وتنمية التفكير الإبداعي لدى طالبات الصف السادس الأساسي في المدارس الحكومية التابعة لمديرية تربية وتعليم قباطية  في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي(2014/2015).

استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي، وتم تطبيق أدوات الدراسة على عينة الدراسة المؤلفة من (70) طالبة من طالبات الصف السادس الأساسي في مدرسة بنات جبع الأساسية، وتم توزيعهن في مجموعتين، إحداهما ضابطة وعدد طالباتها (35) طالبة، ومجموعة أخرى تجريبية وعدد طالباتها 35)) طالبة، درست المجموعة التجريبية باستخدام الخرائط الذهنية والمفاهيمية، أما المجموعة الضابطة فتم تدريسها بالطريقة الاعتيادية. 

واستخدمت الباحثة أداتين للدراسة: اختباراً تحصيلياً مكوناً من (34) فقرة، واختباراً يقيس  مهارات التفكير الإبداعي مكون من (7) فقرات، كما تطلب ذلك إعداد مادة تعليمية استخدمت دليلاً للمعلم لاستخدام الخرائط الذهنية والخرائط المفاهيمية في وحدة "الكائنات الحية الدقيقة" في العلوم العامة للصف السادس الأساسي، وتم التأكد من صدق أدوات الدراسة وثباتها، كما تم حساب معاملات الصعوبة والتمييز لاختبار التحصيل العلمي.

طبق اختبار التحصيل العلمي، ومقياس التفكير الإبداعي، قبل البدء بتدريس الوحدة التعليمية وبعد الانتهاء من تدريسها. واستخدم تحليل التغاير الأحادي المشترك (ANCOVA)لمعرفة أثر استخدام الخرائط الذهنية والمفاهيمية على المتغيرات التابعة في الدراسة. 

أظهرت نتائج الدراسة:

 • وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α= 0.05) بين المتوسطين الحسابيين لعلامات طالبات مجموعتي الدراسة (التجريبية،الضابطة) على اختبار التحصيل العلمي لصالح المجموعة التجريبية.

 • وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α= 0.05) بين المتوسطين الحسابيين لعلامات طالبات مجموعتي الدراسة (التجريبية،الضابطة) على اختبار التفكير الإبداعي لصالح المجموعة التجريبية. 

وأوصت الدراسة باستخدام الخرائط الذهنية والخرائط المفاهيمية في تدريس العلوم لما تحققه من متعة وإثارة وزيادة دافعية المتعلم نحو التعلم، ولأثرها الإيجابي في التحصيل الدراسي وتنمية مهارات التفكير الإبداعي للطلبة. كما أوصت الدراسة استخدام الخرائط الذهنية والخرائط المفاهيمية في جميع المراحل الدراسية المختلفة.

وتكونت لجنة المناقشة من الدكتور عبد الغني الصيفي مشرفاً ورئيساً، و الدكتور محسن عدس ممتحناً خارجياً من جامعة القدس/ابو ديس، و الدكتور محمود الشمالي ممتحناً داخلياً، وفي ختام المناقشة أوصت اللجنة بنجاح الطالبة ومنحها درجة الماجستير بعد اجراء التعديلات.