قامت الباحثة شذا لطفي محمود محمد ، الطالبة في كلية الدراسات العليا بجامعة النجاح الوطنية، يوم الاربعاء الموافق 14/11/2012 بمناقشة اطروحة الماجستير بعنوان " درجة ممارسة العدالة التنظيمية لدى مديري المدارس الحكومية وعلاقتها بالرضا الوظيفي في محافظات شمال الضفة الغربية".

هدفت   هذه الدراسة إلى تحديد مستوى العلاقة بين العدالة التنظيمية والرضا الوظيفي لمعلمي المرحلة الثانوية في المدارس الحكومية في محافظات شمال الضفة الغربية، وبيان أثر المتغيرات المستقلة :( العمر، المؤهل العلمي،الجنس، سنوات الخبرة، نوع المدرسة، موقع المدرسة، الراتب) في علاقة إدراكهم وتصوراهم.

وقد تكون مجتمع الدراسة من (12388) معلم ومعلمة وفق إحصائيات وزارة التربية والتعليم العالي الفلسطينية للعام (2010- 2011 ).

أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة:

  • أن درجة إدراك معلمي ومعلمات المدارس الحكومية الثانوية في محافظات شمال الضفة الغربية لممارسة مديري ومديرات المدارس للعدالة التنظيمية في جميع مجالاتها(عدالة التعامل والعلاقات داخل المدرسة، وعدالة الإجراءات، وعدالة التوزيع) كانت كبيرة جداً، أيضاً درجة الإدراك للمجال الكلي كانت كبيرة جداً ووصلت النسبة المئوية للاستجابة للدرجة الكلية إلى (82%).
  • أن درجة إدراك معلمي ومعلمات المدارس الحكومية الثانوية  في محافظات شمال الضفة الغربية للرضا الوظيفي كانت كبيرة جداً في مجال(العلاقة بين المعلمين والمدير) حيث بلغت نسبة الاستجابة إلى  (89%)، في حين كانت في مجال (التقدير واحترام الذات) أيضا كبيرة جداً وبلغت نسبة الاستجابة إلى (88%)، أما بالنسبة لمجال(المهام والواجبات) فقد كانت كبيرة وبلغت نسبة الاستجابة إلى (71%)، لكن بما يخص مجال(التعزيز والمكافآت) فقد كان متوسطاً وبلغت نسبة الاستجابة(0.66). في حين وصلت النسبة المئوية للاستجابة للدرجة الكلية إلى (80%) أي بدرجة كبيرة جداً.

  • توجد هناك علاقة ارتباطية ايجابية قوية بين درجة العدالة التنظيمية لدى مديري المدارس  الحكومية وعلاقتها بالرضا الوظيفي لمعلمي المدارس الثانوية الحكومية في محافظات شمال الضفة الغربية من وجهة نظرهم ، حيث بلغ معامل ارتباط بيرسون (63,2 %).
  • لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في درجة ممارسة مديري المدارس للعدالة التنظيمية من وجهة نظر معلمي المدارس الثانوية الحكومية في محافظات شمال الضفة الغربية تعزى لمتغير( العمر، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، موقع المدرسة، راتب المعلم) وفي مجال عدالة الإجراءات تبعا لمتغير الجنس ونوع المدرسة.

  • لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في درجة إدراك معلمي المدارس الثانوية الحكومية في محافظات شمال الضفة الغربية للرضا الوظيفي تعزى لمتغير العمر ومجالات (التعزيز والمكافآت، العلاقة بين المعلمين والمدير، التقدير واحترام الذات، والمجال الكلي) تبعاً لمتغير المؤهل العلمي وموقع المدرسة، والجنس، وسنوات الخبرة، ونوع المدرسة، ومجالات(التعزيز والمكافآت، العلاقة بين المعلمين والمدير، التقدير واحترام الذات) تبعاً لمتغير راتب المعلم .
  • توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في درجة ممارسة مديري المدارس للعدالة التنظيمية من وجهة نظر معلمي المدارس الثانوية الحكومية في محافظات شمال الضفة الغربية في مجالات (عدالة التعامل والعلاقات داخل المدرسة، عدالة التوزيع، الكلي ) تبعاً لمتغير الجنس،ونوع المدرسة، حيث كانت الفروق لصالح المعلمين الذكور ومدارس الذكور.

  • توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في درجة إدراك معلمي المدارس الثانوية الحكومية في محافظات شمال الضفة الغربية للرضا الوظيفي في مجال (المهام والوجبات) تبعاً لمتغير المؤهل العلمي، وموقع المدرسة، بالنسبة للمؤهل العلمي بين دبلوم وماجستير كانت الفروق لصاح الدبلوم وبين بكالوريوس وماجستير لصالح البكالوريوس، أما في مجال قرية وبلدة فكانت الفروق لصالح القرية، لكن في مجالات (المهام والواجبات،  والمجال الكلي) تبعاً لمتغير راتب المعلم بين ((2000-3000 وأكثر من 3000  كانت الفروق لصالح (.(2000-3000

وتكونت لجنة المناقشة من أ. د. غسان الحلو مشرفاً ورئيسـاً، و أ. د. محمد عابدين ممتحناً خارجيـــــاً، و د. عبد الكريم أيوب ممتحناً داخليــــــاً ، و د. عبد عساف ممتحناً داخليــــــاً ، وفي ختام المناقشة أوصت اللجنة بنجاح الطالبة ومنحها درجة الماجستير بعد اجراء التعديلات.


عدد القراءات: 75