قامت الباحثة نداء محمد سعيد حمدان، الطالبة في كلية الدراسات العليا بجامعة النجاح الوطنية، يوم الأحد الموافق 11/2/2018 بمناقشة اطروحة الماجستير بعنوان "أثر استخدام برنامج Math X-pert في التحصيل في الرياضيات ومستوى القلق الرياضي لدى طلبة الصف التاسع الأساسـي في المدارس الحكومية في محافظة طولكرم". 
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام برنامج Math X-pert في تحصيل طالبات الصف التاسع الأساسي في وحدة الأعداد الحقيقية، ومستوى القلق الرياضي لديهم في محافظة طولكرم، إذ حاولت الدراسة الإجابة عن السؤال الآتي:
ما أثر استخدام برنامج Math X-pert في التحصيل الدراسي لدى طالبات الصف التاسع الأساسي، ومستوى القلق الرياضي لديهم في محافظة طولكرم؟
وللإجابة عن سؤال الدراسة، تم اعتماد التصميم شبه التجريبي؛ وتكونت عينة الدراسة من (64) طالبة من طالبات الصف التاسع الأساسي في مدرسة بنات عمر بن عبد العزيز الثانوية في محافظة طولكرم، التي تم اختيارها بطريقة قصدية من مجتمع الدراسة المتمثل بطلبة الصف التاسع الأساسي في محافظة طولكرم في العام الدراسي 2017/2018م. تمً تقسيم العينة إلى مجموعتين إحداها ضابطة عددها (32) طالبة، دُرِست وحدة الأعداد الحقيقية بالطريقة الاعتيادية، والأخرى تجريبية عددها (32) طالبة، دُرِست وحدة الأعداد الحقيقية باستخدام برنامج Math X-pert. وقد طُبق على عينة الدراسة الأداتين الآتيتين:
•    اختبار التحصيل البعدي لقياس مستوى تحصيل الطلبة في المجموعتين التجريبية والضابطة بعد الانتهاء من تعليم وحدة الأعداد الحقيقية، كما تم عرضه على مجموعة من المحكمين للتأكد من صدقه، وكان معامل ثباته (0.934).
•    مقياس القلق الرياضي، وتم عرضه على مجموعة من المحكمين، وثم تم حساب معامل ثبات كرو نباخ ألفا وكانت قيمته (0.893).
    حللت الباحثة البيانات باستخدام الرزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS)، حيث أظهرت التحليلات النتائج الآتية:
.1 وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) بين متوسطي تحصيل طلبة المجموعة الضابطة والتجريبية في الرياضيات، يعزى إلى طريقة التدريس (الاعتيادية، استخدام برنامج Math x-pert)، لصالح المجموعة التجريبية التي تعلمت باستخدام برنامج Math X-pert.
.2 وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (=0.05α) بين متوسطي درجة القلق الرياضي لدى المجموعة الضابطة والتجريبية في تعلم الرياضيات، يعزى إلى طريقة التدريس (الاعتيادية، استخدام برنامج Math X-pert)، لصالح المجموعة التجريبية التي تعلمت باستخدام برنامج Math X-pert.
.3 وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) ، بين التحصيل الدراسي في الرياضيات، ودرجة القلق الرياضي لدى طالبات المجموعة التجريبية.
في ضوء تلك النتائج أوصت الباحثة مجموعةً من التوصيات: الاستفادة من نتائج هذه الدراسة ودعوة الجهات المسؤولة عن العملية التعليمية دعم المدارس بمختبرات حاسوبية وتوفير برمجيات حاسوبية تعليمية في الرياضيات لكافة المراحل العمرية وبالأخص برنامج Math X-pert، لما لها من أثر في زيادة مستوى التحصيل في الرياضيات لدى الطلبة وتقليل درجة القلق الرياضي لديهم.
وتكونت لجنة المناقشة من الدكتور سهيل صالحة مشرفاً ورئيساً، و الدكتور علي بركات مشرفاً ثانياً، و الدكتورة رفاء الرمحي ممتحناً خارجياً من جامعة بيرزيت، و الدكتور علي زهدي ممتحناً داخلياً، وفي ختام المناقشة أوصت اللجنة بنجاح الطالبة ومنحها درجة الماجستير بعد اجراء التعديلات.