قامت الباحثة أماني سعيد زكريا جلغوم، الطالبة في كلية الدراسات العليا بجامعة النجاح الوطنية، يوم الأحد الموافق 12/8/2018 بمناقشة اطروحة الماجستير بعنوان " الكفايات التعليمية ومفهوم الذات الأكاديمي لدى معلمي العلوم للمرحلة الأساسية من وجهة نظر المعلمين في محافظة جنين".

هدفت الدراسة الحالية إلى قياس درجة امتلاك معلمي العلوم في المرحلة الأساسية للكفايات التعليمية من وعلاقتها بمفهوم الذات من وجهة نظر معلمي العلوم للمرحلة الأساسية في محافظة جنين. ولتحقيق أغراض الدراسة قامت الباحثة بتطوير أداة لقياس الكفايات التعليمية التي يمتلكها معلمو العلوم في المرحلة الأساسية في محافظة جنين بالاعتماد على الادبيات السابقة وكذلك تطوير أداة قياس مفهوم الذات الاكاديمية لدى هؤلاء المعلمين، وقد وجد ان أداة الكفايات التعليمية تتمتع بدرجة عالية من المصداقية والثبات بلغت (0.96)، فيما بلغت درجة مصداقية وثبات أداة مفهوم الذات الاكاديمي (0.89). وقد تم تحليل البيانات احصائياً باستخدام الحزمة الإحصائية للعلوم الإجتماعية (SPSS).

وقد كشفت الدراسة أن درجة امتلاك معلمي العلوم للكفاية التعليمية عالية (4.35) واعلى الكفايات امتلاكاً لدى المعلمين هي الكفايات الشخصية، وكفايات عرض المحتوى، وكفايات الأهداف التعليمية، وكفايات التقويم، والكفايات الاجتماعية، وكفايات التخطيط للتدريس، وكفايات إدارة الصف وتنظيمه، وكفايات الوسائل التعليمية، وكفايات الثقافة العلمية على التوالي، في حين جاء ترتيب مكونات مفهوم الذات الأكاديمي وقد بلغت درجة مفهوم الذات (4.18) وهي ذات مستوى عالٍ لدى المعلمين كالاتي: المدركات الشخصية، والكفاءة، وتقبل الذات، والتعامل مع الطلبة، والرضا الأكاديمي، وتقديم المبادرات وتحدي المخاطر. كما وأظهرت النتائج وجود علاقة قوية إيجابية طردية بين درجة امتلاك معلمي العلوم في المرحلة الأساسية للكفايات التعليمية ومفهوم الذات الأكاديمي لديهم بلغت (0.72)، وتبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس في كفايات: الأهداف التعليمية، والتقويم، والكفايات الاجتماعية لصالح الإناث، في حين كانت الفروقات ذات دلالة إحصائية مرتبطة بمتغير العمر في كفايات إدارة الصف وتنظيمه لصالح من زادت أعمارهم عن 30 عاما، وكذلك وجدت الدراسة فروق دالة احصائياً تعزى لمتغير المؤهل العلمي في كفايات: الأهداف التعليمية، والوسائل التعليمية، والشخصية، والثقافية العلمية، والاجتماعية والدرجة الكلية لصالح حملة درجة الدبلوم، كما وجدت الدراسة فروقاً دالة احصائياً تعزى لمتغير سنوات الخبرة في كفايات: التخطيط للتدريس والوسائل التعليمية لصالح من تراوحت سنوات خبرتهم بين 5-10 سنوات.

• أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين معلمي العلوم تعزى لمتغير الجنس في أبعاد مفهوم الذات الاكاديمية، في حين وجدت الدراسة فروق دالة احصائيا تعزى لمتغير العمر في ابعاد: الكفاءة، والرضا الأكاديمي والدرجة الكلية لصالح من كانت أعمارهم 40 عاماً فأكبر. كما وجدت الدراسة فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المؤهل العلمي في أبعاد: المدركات الشخصية وتقديم المبادرات وتحدي المخاطر حيث جاءت الفروق لصالح حملة الماجستير فأعلى في بعد المدركات الشخصية ولصالح حملة درجة الدبلوم في بعد تقديم المبادرات وتحدي المخاطر، وكانت الفروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير سنوات الخبرة في مجال الكفاءة لصالح من تجاوزت سنوات خبرتهم 10 سنوات.

وبناء على النتائج التي تم التوصل إليها قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات والمقترحات أبرزها عقد دورات تدريبية لمعلمي العلوم في المرحلة الأساسية لتحسين كفايات الثقافة العلمية وتحسين معارفهم الثقافية فيما يتعلق بالموضوعات التي يدرسونها وكذلك كفايات اعداد واستخدام الوسائل التعليمية وخاصة الحديثة والالكترونية منها وتوجيههم نحو أفضل سبل إدارة الصف وتنظيمه، وتوفير كتب علمية متنوعة ومناسبة لمناهج العلوم التي يدرسها طلبة المرحلة الأساسية ويدرسها المعلمون في المكتبات المدرسية لتوفير مواد علمية ترفع من مستوى ثقافة المعلمين العلمية وتحدث معلوماتهم وترفدهم بأفكار لتقديم دروسهم بطرق مبتكرة وحديثة تزيد دافعية الطلبة نحو مادة العلوم.

وتكونت لجنة المناقشة من الدكتور محمود الشمالي مشرفاً ورئيساً، و الدكتورة ايناس ناصر ممتحناً خارجياً من جامعة القدس، و الدكتور محمود رمضان ممتحناً داخلياً، وفي ختام المناقشة أوصت اللجنة بنجاح الطالبة ومنحها درجة الماجستير بعد اجراء التعديلات.