ناقشت الطالبة ريم عاطف زيدان اطروحة الماجستير في تخصص الإدارة التربوية

بعنوان درجة توفر السمات الشخصية لدى معلمي التعليم المساند ومعلماته في مدارس وكالة الغوث الدولية في منطقة نابلس من وجهة نظر المديرين والمعلمين فيها.

يوم الأحد الموافق: 27/  2 / 2011 

وتكونت لجنة المناقشة من:

1- د. علي حبايب                    (مشرفاً ورئيساً)

2- د. محمد حبايب                  ( ممتحناً خارجياً)

3- د. حسن تيم                     ( ممتحناً داخلياً )

4- د. عبد عساف                   ( مشرفاً ثانياً )

 

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى درجة توافر السمات الشخصية لدى معلمي التعليم المساند و معلماته في مدارس وكالة الغوث الدولية في الضفة الغربية من وجهة نظر المشرفين على عملهم في المدرسة من مديرين و مديرات و معلمي و معلمات مبحثي ( اللغة العربية و الرياضيات )  ، و بيان أثر متغيرات (الجنس ، و المنطقة التعليمية ، و المؤهل العلمي ، و سنوات الخبرة ) في تصوراتهم نحو تلك السمات الشخصية لدى معلمي التعليم المساند .

 

و قد تكون مجتمع الدراسة من جميع المشرفين على عمل معلمي التعليم المساند في مدارس وكالة الغوث الدولية من مديرين و مديرات ، و معلمي و معلمات مبحثي ( اللغة العربية و الرياضيات ) في هذه المدارس ، و البالغ عددهم (97) مديراً و مديرة ، و (614) معلماً و معلمة . و تكونت عينة الدراسة من (366) فرداً ، كان منهم (298) معلماً و معلمة تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية ، و( 68) مديراً و مديرة تم اختيارهم بالطريقة القصدية .

و استخدمت الباحثة استبانة مكونة من (70) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات هي: مجال السمات النفسحركية ، و مجال السمات الوجدانية ، و مجال السمات الانفعالية .

 

    و توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية:

·     إن معلمي التعليم المساند و معلماته في مدارس وكالة الغوث الدولية لا تتوافر لديهم السمات الشخصية بمجالاتها الثلاثة ( النفسحركية ، و الوجدانية ، و المعرفية ) إلا بقدرٍ ضئيلٍ ، إذ بلغ المتوسط الحسابي للدرجة الكلية (2.09) و بنسبة مئوية قدرها (41.82% ) ، و هذا تقدير منخفض جداً . و كان ترتيب هذه المجالات تنازلياً كالآتي: السمات الوجدانية ، السمات المعرفية ، السمات النفسحركية.

·     توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) في درجة توافر السمات الشخصية بمجالاتها الثلاثة (النفسحركية، والوجدانية، والمعرفية) لدى معلمي التعليم المساند ومعلماته في مدارس وكالة الغوث الدولية في الضفة الغربية تعزى لمتغيرات ( الجنس و لصالح الذكور ) و ( المنطقة و لصالح منطقة الخليل ) و ( عدد سنوات الخبرة و لصالح خبرة أكثر من 10 سنوات ) للمستجيبين .

·     لا  توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) في درجة توافر السمات الشخصية بمجالاتها الثلاثة (النفسحركية، والوجدانية، والمعرفية) لدى معلمي التعليم المساند ومعلماته في مدارس وكالة الغوث الدولية في الضفة الغربية تعزى لمتغير المؤهل العلمي للمستجيبين .

·          تم حصر (11) من أهم السمات الشخصية الواجب توافرها لدى معلم التعليم المساند الجيد من وجهة نظر المستجيبين ،  و التي لم تتطرق إليها الاستبانة ، و من هذه السمات: امتلاك معلم التعليم المساند القدرة على وضع الاختبارات التشخيصية الجيدة و المناسبة لمستوى الطلبة ، و أن يكون ذا خبرةٍ واسعة في مجال التعليم ، و أن يتواصل المعلم المساند مع المشرف التربوي باستمرار.

 

وفي ختام المناقشة اوصت اللجنة بنجاح الطالبة ومنحها درجة الماجستير بعد اجراء التعديلات.